A. ¿Es habitual en tu casa separar algunos residuos para reciclar?
En caso afirmativo, ¿Cuáles?
A1. Papel.
A2. Metales/Latas.
A3. Vidrio.
A4. Plástico.
A5. Orgánicos.
A6. Otros. ¿Cuáles?
a) Tapones de corcho.
b) Tapones de plástico.
c) Pilas.
d) Otros: ________
B. Indica, en el orden correcto, el significado de la "Política de las 3R" en relación con los residuos.
C. ¿Cuando lavas los dientes dejas abierto el grifo todo el tiempo?
D. Indica el nombre del río que conozcas en la región y ya hayas visitado.
E. ¿Tienes la costumbre de apagar la luz cuando eres el último en salir del cuarto?
F. ¿Es habitual apagar en tu casa la TV con el mando a distancia?
G. ¿Cómo te desplazas para el Instituto?
G1. A pie, de bici, de transporte público o de transporte escolar oficial (Barraqueiro).
G2. En coche privado o en "carrinha" (furgoneta).
H. Si pudiera elegir entre autobus y coche para el mismo recorrido, ¿Cuál eligirías?
I. ¿Sueles oír la música muy alto?
J. ¿Te gustaría participar si fuer alanzada una campaña de limpieza o embellecimiento de los patios del Instituto?
K. ¿Qué acciones sugieres para hacer de los patios del instituto un lugar más agradable e interesante?
L. Nombra, en español o portugués, dos plantas autóctonas.
M. Nombra dos plantas exóticas y/o invasoras.
N. ¿Existe en tu familia el hábito de comprar productos biológicos?
O. Indica 2 ventajas de los productos biológicos.
P. ¿Te gustaría participar en una hipotética campaña de limpieza de la playa?
Q. ¿Qué productos puede ofrecer un bosque en buen estado?
R. ¿Ya visitaste un bosque? ¿Cuál, dónde?
S. ¿Con qué frecuencia consumes en casa los siguientes alimentos durante el almuerzo o cena?
S1. Sopa.
S2. Verduras.
S3. Bebidas gasificadas.
S4. Dulces.
T. ¿Con qué frecuencia consumes las siguientes alternativas en el desayuno durante la semana?
T1. Leche o yogur.
T2. Bollería industrial.
T3. Pan o cereales.
T4. Fruta.
domingo, 3 de diciembre de 2017
sábado, 2 de diciembre de 2017
ACACIAS INVASORAS EN LA REGIÓN DE LISBOA (ESTREMADURA)
1. Acacia cyclops: inflorescencias amarillas.
2. Acacia dealbata (mimosa): inflorescencias amarillas. Perennifolio. ALERTA: invasora tras los incendios. En dunas. En portugués acácia-mimosa.
3. Acacia karroo: inflorescencias amarillas. Espinoso y caducifolio. Naturalizada en dunas litorales.
De esta, leemos en la Guía dos Parques, Jardins e Geomonumentos de Lisboa: En el Tramo de África del Jardín García da Orta (médico judío portugués, gran botánico que vivió en Goa), en el Parque de las Naciones "hay un árbol característico del sur de África, desde Angola a Mozambique, la acacia de El Cabo (A. karoo). Saltan a la vista sus enormes espinas. se encuentra asociada a zonas de bosque abierto o incluso de sabana. Con su larga y profunda raíz principal y la capacidad de fijar nitrógeno, permite no sólo su supervivencia sino la de una vasta comunidad de otras plantas, mayoritariamente gramíneas. Tiene una corta longevidad (30 a 40 años), es considerada pionera, consiguiendo crecer sin ninguna protección de otras plantas. Con gran potencial ornamental* por su abundante floración amarilla, es muy apreciada en su tierra nativa para diferentes usos, desde la madera para construcción hasta la savia endulzada para alimentación". Se olvidaron de decir que también tiene un alto potencial invasor. Es la única acacia que aparece en dicha guía, de un total de más de 130 especies de árboles.
4. Acacia longifolia: inflorescencias amarillas. En dunas litorales. Acacia blanca. En portugués acacia-de-espigas.
5. Acacia mearnsii: inflorescencias blancas. Hojas con 8-26 pares de folíolos. Perennifolio, de corteza profundamente agrietada.
6. Acacia melanoxylon: inflorescencias blancas. ALERTA: especialmente invasora tras incendios forestales. Acacia negra. En portugués austrália.
7. Acacia pycnantha: inflorescencias amarillas.
8. Acacia retinoides: inflorescencias blancas. Corteza lisa y cenicienta.
9. Acacia saligna: inflorescencias amarillas. En dunas litorales.
2. Acacia dealbata (mimosa): inflorescencias amarillas. Perennifolio. ALERTA: invasora tras los incendios. En dunas. En portugués acácia-mimosa.
3. Acacia karroo: inflorescencias amarillas. Espinoso y caducifolio. Naturalizada en dunas litorales.
De esta, leemos en la Guía dos Parques, Jardins e Geomonumentos de Lisboa: En el Tramo de África del Jardín García da Orta (médico judío portugués, gran botánico que vivió en Goa), en el Parque de las Naciones "hay un árbol característico del sur de África, desde Angola a Mozambique, la acacia de El Cabo (A. karoo). Saltan a la vista sus enormes espinas. se encuentra asociada a zonas de bosque abierto o incluso de sabana. Con su larga y profunda raíz principal y la capacidad de fijar nitrógeno, permite no sólo su supervivencia sino la de una vasta comunidad de otras plantas, mayoritariamente gramíneas. Tiene una corta longevidad (30 a 40 años), es considerada pionera, consiguiendo crecer sin ninguna protección de otras plantas. Con gran potencial ornamental* por su abundante floración amarilla, es muy apreciada en su tierra nativa para diferentes usos, desde la madera para construcción hasta la savia endulzada para alimentación". Se olvidaron de decir que también tiene un alto potencial invasor. Es la única acacia que aparece en dicha guía, de un total de más de 130 especies de árboles.
4. Acacia longifolia: inflorescencias amarillas. En dunas litorales. Acacia blanca. En portugués acacia-de-espigas.
5. Acacia mearnsii: inflorescencias blancas. Hojas con 8-26 pares de folíolos. Perennifolio, de corteza profundamente agrietada.
6. Acacia melanoxylon: inflorescencias blancas. ALERTA: especialmente invasora tras incendios forestales. Acacia negra. En portugués austrália.
7. Acacia pycnantha: inflorescencias amarillas.
8. Acacia retinoides: inflorescencias blancas. Corteza lisa y cenicienta.
9. Acacia saligna: inflorescencias amarillas. En dunas litorales.
miércoles, 15 de noviembre de 2017
NOVIEMBRE: MES DEL BOSQUE AUTÓCTONO
NUEVO DESAFÍO PROPUESTO POR ECOESCUELAS: HERMANAMIENTO CON OTRAS ECOESCUELAS DE LA ZONA PARA COMPARTIR UN CUADERNO SOBRE ESPECIES INVASORAS VS AUTÓCTONAS:
ROTA POSTAL DA FLORESTA
Prémios
Serão distinguidos os cadernos com as melhores Rotas Postais da Floresta contando como critérios de avaliação as participações individuais e o conjunto do trabalho coletivo
Os prémios serão constituídos por kits UHU que incluem os produtos Renature
Árbol más grande de Portugal (4º más ancho del mundo): castaño cerca de Viseu, con más de 13m de perímetro a 1m del suelo. Edad aproximadda 1.500 años, durante el Reino Suevo del noroeste peninsular. Fuente: https://www.monumentaltrees.com/es/prt/norte/moimentadabeira/13076_roadcm1191/
Árbol más antiguo de Portugal: olivo de 3.350 años (unos 1.350 años a.C) situado en la freguesía de Mouriscas, concejo de Abrantes, cuando por allí moraba la tribu celta de los lusitanos, que ya se podían alimentar de sus aceitunas. Fuente: https://www.publico.pt/2017/02/25/local/noticia/oliveira-mais-antiga-de-portugal-nasceu-ha-3350-anos-1762952.
Árbol más alto de Europa (exótico del SO australiano). Eucalipto diversicolor o karri (75m), en el Vale de Canas (Coimbra). Fuente: http://www.icnf.pt/portal/florestas/aip/aip-monum-pt
ROTA POSTAL DA FLORESTA
No âmbito da calendarização
do projeto que a ABAE desenvolve este ano em todos os Programas – do CO2 ao O2 – uma
das atividades previstas a concretizar durante o mês de novembro- mês da
floresta autóctone- é a realização da 1ª fase da Rota Postal da Floresta.
Nesta primeira fase serão incluídas na Rota todas as escolas inscritas até ao momento no “Desafio UHU”.
Objetivos
- Incentivar a investigação e aumentar o conhecimento sobre as temáticas relacionadas com a biodiversidade em geral e florestas em particular
- Compreender a problemática das espécies nativas, exóticas e invasoras às escalas local/regional e nacional
- Criar laços de trabalho colaborativo na rede Eco-Escolas
Como funciona a Rota Postal da Floresta?
As escolas participantes são “geminadas” pela ABAE (máximo 4 escolas). Esta geminação terá como critérios a localização da escola (em diferentes regiões do país) e as idades ( faixas etárias semelhantes).
Circulará um caderno a ser preenchido pelo grupo da escola que participa na atividade e que em princípio também integra a Brigada da Floresta.
O caderno chega à escola pelo correio ao cuidado do(a) professor(a) coordenador(a) e permanece na escola durante 1 semana (no máximo).
Depois de preenchido, o(a) professor(a) coordenador(a) deverá colocar novamente o caderno no correio para o destino indicado, fazendo uso do envelope que recebeu.
A escola irá receber semanas mais tarde o mesmo caderno, contendo os contributos das outras escolas com quem se encontra geminada.
Cada escola terá a oportunidade de contribuir para o caderno pelo menos duas vezes, por forma a conhecer melhor o contributo das outras escolas da sua rota.
Recomenda-se ainda que os coordenadores de cada uma das escolas que se encontram associadas na mesma rota, comuniquem entre si (por email, ou outra forma que acordarem) podendo desta forma coordenar estratégias nomeadamente relativamente à forma de expressão e conteúdo das suas páginas.
O que vamos escrever no caderno?
O tema é “Nativas versus Exóticas”
O contributo de cada escola deverá fazer menção a uma espécie nativa (autóctone) e a outra exótica, explicando a importância ecológica de ambas na sua região. No caso da espécie exótica ser também invasora, mencionar como afeta o ecossistema. Podem ainda identificar, caso existam, árvores emblemáticas do concelho, explicando as suas particularidades e importância para a população.
A forma de participação/preenchimento do caderno é da responsabilidade da escola que deverá selecionar os textos e ilustrações adequadas.
Poderão optar por apresentar a informação “contando uma história” ou adotar um formato mais descritivo.
Podem ser usadas colagens de fotografias ou outros elementos que entendam.
Cada escola tem reservadas 10 páginas de cada vez que recebe o caderno.
Fases da Rota
1ª fase | mês de novembro de 2017
O caderno circula apenas entre duas escolas devendo a última enviá-lo de novo para a ABAE
2ª fase | janeiro a maio de 2018
O mesmo caderno da 1ª fase vai circular novamente pelas escolas que iniciaram a rota, podendo ou não cada rota vir a incluir mais 1 ou 2 escolas
Iniciam-se novas rotas de no máximo 4 escolas
Nesta primeira fase serão incluídas na Rota todas as escolas inscritas até ao momento no “Desafio UHU”.
Objetivos
- Incentivar a investigação e aumentar o conhecimento sobre as temáticas relacionadas com a biodiversidade em geral e florestas em particular
- Compreender a problemática das espécies nativas, exóticas e invasoras às escalas local/regional e nacional
- Criar laços de trabalho colaborativo na rede Eco-Escolas
Como funciona a Rota Postal da Floresta?
As escolas participantes são “geminadas” pela ABAE (máximo 4 escolas). Esta geminação terá como critérios a localização da escola (em diferentes regiões do país) e as idades ( faixas etárias semelhantes).
Circulará um caderno a ser preenchido pelo grupo da escola que participa na atividade e que em princípio também integra a Brigada da Floresta.
O caderno chega à escola pelo correio ao cuidado do(a) professor(a) coordenador(a) e permanece na escola durante 1 semana (no máximo).
Depois de preenchido, o(a) professor(a) coordenador(a) deverá colocar novamente o caderno no correio para o destino indicado, fazendo uso do envelope que recebeu.
A escola irá receber semanas mais tarde o mesmo caderno, contendo os contributos das outras escolas com quem se encontra geminada.
Cada escola terá a oportunidade de contribuir para o caderno pelo menos duas vezes, por forma a conhecer melhor o contributo das outras escolas da sua rota.
Recomenda-se ainda que os coordenadores de cada uma das escolas que se encontram associadas na mesma rota, comuniquem entre si (por email, ou outra forma que acordarem) podendo desta forma coordenar estratégias nomeadamente relativamente à forma de expressão e conteúdo das suas páginas.
O que vamos escrever no caderno?
O tema é “Nativas versus Exóticas”
O contributo de cada escola deverá fazer menção a uma espécie nativa (autóctone) e a outra exótica, explicando a importância ecológica de ambas na sua região. No caso da espécie exótica ser também invasora, mencionar como afeta o ecossistema. Podem ainda identificar, caso existam, árvores emblemáticas do concelho, explicando as suas particularidades e importância para a população.
A forma de participação/preenchimento do caderno é da responsabilidade da escola que deverá selecionar os textos e ilustrações adequadas.
Poderão optar por apresentar a informação “contando uma história” ou adotar um formato mais descritivo.
Podem ser usadas colagens de fotografias ou outros elementos que entendam.
Cada escola tem reservadas 10 páginas de cada vez que recebe o caderno.
Fases da Rota
1ª fase | mês de novembro de 2017
O caderno circula apenas entre duas escolas devendo a última enviá-lo de novo para a ABAE
2ª fase | janeiro a maio de 2018
O mesmo caderno da 1ª fase vai circular novamente pelas escolas que iniciaram a rota, podendo ou não cada rota vir a incluir mais 1 ou 2 escolas
Iniciam-se novas rotas de no máximo 4 escolas
Prémios
Serão distinguidos os cadernos com as melhores Rotas Postais da Floresta contando como critérios de avaliação as participações individuais e o conjunto do trabalho coletivo
Os prémios serão constituídos por kits UHU que incluem os produtos Renature
Árbol más grande de Portugal (4º más ancho del mundo): castaño cerca de Viseu, con más de 13m de perímetro a 1m del suelo. Edad aproximadda 1.500 años, durante el Reino Suevo del noroeste peninsular. Fuente: https://www.monumentaltrees.com/es/prt/norte/moimentadabeira/13076_roadcm1191/
Árbol más antiguo de Portugal: olivo de 3.350 años (unos 1.350 años a.C) situado en la freguesía de Mouriscas, concejo de Abrantes, cuando por allí moraba la tribu celta de los lusitanos, que ya se podían alimentar de sus aceitunas. Fuente: https://www.publico.pt/2017/02/25/local/noticia/oliveira-mais-antiga-de-portugal-nasceu-ha-3350-anos-1762952.
Árbol más alto de Europa (exótico del SO australiano). Eucalipto diversicolor o karri (75m), en el Vale de Canas (Coimbra). Fuente: http://www.icnf.pt/portal/florestas/aip/aip-monum-ptsábado, 11 de noviembre de 2017
domingo, 5 de noviembre de 2017
ITINERARIO TAXONÓMICO DE LA SENDA BOTÁNICA
1. SUBFILO GIMNOSPERMAS O PINOFITAS (3 especies de 2 familias).
1.1.CLASE CONÍFERAS
1.1.1. FAMILIA CUPRESÁCEAS:
23. Ciprés común (Cupressus sempervirens).
26. Ciprés mexicano (C. lusitanica = C. lindleyi)
1.2. CLASE CICADÓPSIDOS
1.2.1. FAMILIA CICADÁCEAS:
Cica (Cycas revoluta)
2. SUBFILO ANGIOSPERMAS O MAGNOLIOFITAS (30 especies de 20 familias).
2.1. CLASE DICOTILEDÓNEAS O MAGNOLIÓPSIDOS
2.1.1. FAMILIA MORÁCEAS
1. Ficus benjamina (Ficus benjamina); también hay un pequeño Ficus macrophylla.
28. Morera (Morus alba).
30. Higuera (Figueira carica).
2.1.2. F. PITOSPORÁCEAS
2. Pitosporo (Pitosporum tobira). C.
2.1.3. F. MIRTÁCEAS
3. Mirto (Myrtus commnunis).
11. Metrodidero (Metrosideros excelsa)
2.1.4. F. ADOXÁCEAS
4. Durillo (Viburnum tinus.)
2.1.5. F. APOCINÁCEAS
5. Adelfa (Nerium oleander)
2.1.6. F. LAMIÁCEAS O LABIADAS.
6. Olivilla (Teucrium fruticans.)
2.1.7. F. RUTÁCEAS
7. Limonero (Citrus x limon.)
2.1.8. F. ROSÁCEAS
8. Níspero (Eryobotria japonica).
17. Rosal (Rosa sp).
27. Ciruelo de jardín (Prunus cerasifera).
31. Manzano silvestre (Malus sylvestris).
32. Cerezo (Prunus avium)
2.1.9. F. BUXÁCEAS
10. Boj (Buxus sempervirens).
2.1.10. F. OLEÁCEAS
12. Olivo (Olea europaea).
35. Fresno (Fraxinus angustifolia).
2.1.11. F. ANACARDIÁCEAS
15. Falso pimentero (Schinus molle) .
2.1.12. F. LAURÁCEAS
16. Laurel (Laurus nobilis).
2.1.13. F. TEÁCEAS
18. Camelia (Camellia sp).
2.1.14. F. CORINOCARPÁCEAS
21. Laurel de Nueva Zelanda (Corynocarpus laevigatus)
2.1.15. F. FABÁCEAS O LEGUMINOSAS
25. Acacia negra o de tres espinas (Gleditsia triacanthus).
33. Robinia o falsa acacia (Robinia pseudoacacia). I. este árbol de Norteamérica produce mucha hojarasca rica en nitrógeno, debido a su simbiosis con la bacteria Rhizobium, lo cual altera el equilibrio del suelo.
40. Algarrobo (Ceratonia siliqua)
2.1.16. F. ULMÁCEAS
29. Almez (Celtis australis).
2.1.17. F. PLATANÁCEAS
36. Plátano de sombra (Platanus x hispanica).
2.1.18. F. EUFORBIÁCEAS
37. Ricino (Ricinus communis). I. Esta planta abisinia prospera en ambientes perturbados. Está considerada invasora también en Canarias, según el RD 630/2013 por el que se regula el Catálogo español de especies exóticas invasoras.
2.1.19. F. VITÁCEAS
38. Parra virgen (Parthenocissus quinquefolia).
2.1.20. F. MIOPORÁCEAS O ESCROFULARIÁCEAS
39. Siempreverde (Myoporum acuminatum).
2.1.21. F. ELEAGNÁCEAS
22. Árbol del paraíso (Eleagnus angustifolia). Muerto en 2012.
2.2. CLASE MONOCOTILEDÓNEAS O LILIÓPSIDOS (6 especies de 5 familias)
2.2.1. F. MUSÁCEAS
9. Bananera (Musa sp).
2.2.2. F. ARÁCEAS
13. Costilla de Adán (Monstera deliciosa).
2.2.3. F. ESTRELICIÁCEAS
19. Ave del paraíso (Strelitzia reginae).
20. Ave del paraíso gigante (Strelitzia nicolai)
2.2.4. F. AGAVÁCEAS
24. Yuca de pie de elefante (Yucca elefantipes).
2.2.5. F. ARECÁCEAS O PALMAS
36. Palmera canaria (Phoenix canareinsis)
En negrita, las 13 especies medicinales (o tóxicas, como la adelfa o el ricino) de nuestra Senda que aparecen en el Dioscórides renovado del botánico Pio Font Quer, libro de consulta que se encuentra en la Biblioteca Ángel Campos (al cual también se le ha dedicado el olivo de la Senda, con una placa pétrea con una poesía suya). Tres especies de nuestra Senda aparecen en el Guia prático para a identificação das plantas invasoras em Portugal con las siguientes iniciales: I (invasora): Robinia y ricino y C (casual): Pitósporo.
FICUS BENJAMINA A LA ENTRADA DEL INSTITUTO ESPAÑOL DE LISBOA
1.1.CLASE CONÍFERAS
1.1.1. FAMILIA CUPRESÁCEAS:
23. Ciprés común (Cupressus sempervirens).
26. Ciprés mexicano (C. lusitanica = C. lindleyi)
1.2. CLASE CICADÓPSIDOS
1.2.1. FAMILIA CICADÁCEAS:
Cica (Cycas revoluta)
2. SUBFILO ANGIOSPERMAS O MAGNOLIOFITAS (30 especies de 20 familias).
2.1. CLASE DICOTILEDÓNEAS O MAGNOLIÓPSIDOS
2.1.1. FAMILIA MORÁCEAS
1. Ficus benjamina (Ficus benjamina); también hay un pequeño Ficus macrophylla.
28. Morera (Morus alba).
30. Higuera (Figueira carica).
2.1.2. F. PITOSPORÁCEAS
2. Pitosporo (Pitosporum tobira). C.
2.1.3. F. MIRTÁCEAS
3. Mirto (Myrtus commnunis).
11. Metrodidero (Metrosideros excelsa)
2.1.4. F. ADOXÁCEAS
4. Durillo (Viburnum tinus.)
2.1.5. F. APOCINÁCEAS
5. Adelfa (Nerium oleander)
2.1.6. F. LAMIÁCEAS O LABIADAS.
6. Olivilla (Teucrium fruticans.)
2.1.7. F. RUTÁCEAS
7. Limonero (Citrus x limon.)
2.1.8. F. ROSÁCEAS
8. Níspero (Eryobotria japonica).
17. Rosal (Rosa sp).
27. Ciruelo de jardín (Prunus cerasifera).
31. Manzano silvestre (Malus sylvestris).
32. Cerezo (Prunus avium)
2.1.9. F. BUXÁCEAS
10. Boj (Buxus sempervirens).
2.1.10. F. OLEÁCEAS
12. Olivo (Olea europaea).
35. Fresno (Fraxinus angustifolia).
2.1.11. F. ANACARDIÁCEAS
15. Falso pimentero (Schinus molle) .
2.1.12. F. LAURÁCEAS
16. Laurel (Laurus nobilis).
2.1.13. F. TEÁCEAS
18. Camelia (Camellia sp).
2.1.14. F. CORINOCARPÁCEAS
21. Laurel de Nueva Zelanda (Corynocarpus laevigatus)
2.1.15. F. FABÁCEAS O LEGUMINOSAS
25. Acacia negra o de tres espinas (Gleditsia triacanthus).
33. Robinia o falsa acacia (Robinia pseudoacacia). I. este árbol de Norteamérica produce mucha hojarasca rica en nitrógeno, debido a su simbiosis con la bacteria Rhizobium, lo cual altera el equilibrio del suelo.
40. Algarrobo (Ceratonia siliqua)
2.1.16. F. ULMÁCEAS
29. Almez (Celtis australis).
2.1.17. F. PLATANÁCEAS
36. Plátano de sombra (Platanus x hispanica).
2.1.18. F. EUFORBIÁCEAS
37. Ricino (Ricinus communis). I. Esta planta abisinia prospera en ambientes perturbados. Está considerada invasora también en Canarias, según el RD 630/2013 por el que se regula el Catálogo español de especies exóticas invasoras.
2.1.19. F. VITÁCEAS
38. Parra virgen (Parthenocissus quinquefolia).
2.1.20. F. MIOPORÁCEAS O ESCROFULARIÁCEAS
39. Siempreverde (Myoporum acuminatum).
2.1.21. F. ELEAGNÁCEAS
22. Árbol del paraíso (Eleagnus angustifolia). Muerto en 2012.
2.2. CLASE MONOCOTILEDÓNEAS O LILIÓPSIDOS (6 especies de 5 familias)
2.2.1. F. MUSÁCEAS
9. Bananera (Musa sp).
2.2.2. F. ARÁCEAS
13. Costilla de Adán (Monstera deliciosa).
2.2.3. F. ESTRELICIÁCEAS
19. Ave del paraíso (Strelitzia reginae).
20. Ave del paraíso gigante (Strelitzia nicolai)
2.2.4. F. AGAVÁCEAS
24. Yuca de pie de elefante (Yucca elefantipes).
2.2.5. F. ARECÁCEAS O PALMAS
36. Palmera canaria (Phoenix canareinsis)
En negrita, las 13 especies medicinales (o tóxicas, como la adelfa o el ricino) de nuestra Senda que aparecen en el Dioscórides renovado del botánico Pio Font Quer, libro de consulta que se encuentra en la Biblioteca Ángel Campos (al cual también se le ha dedicado el olivo de la Senda, con una placa pétrea con una poesía suya). Tres especies de nuestra Senda aparecen en el Guia prático para a identificação das plantas invasoras em Portugal con las siguientes iniciales: I (invasora): Robinia y ricino y C (casual): Pitósporo.
FICUS BENJAMINA A LA ENTRADA DEL INSTITUTO ESPAÑOL DE LISBOA
lunes, 23 de octubre de 2017
TEMA DEL AÑO DE LAS ECOESCUELAS: "A FLORESTA"
Teniendo en cuenta el desastre ambiental y humano provocado por los incendios forestales en Portugal (y también en Galicia y Asturias) en este año, ABAE asumió el compromiso de desarrollar un conjunto de iniciativas de ámbito nacional sobre los bosques, por lo que este curso 2017-18 sólo habrá UN TEMA DEL AÑO: LOS BOSQUES (FLORESTAS), QUE DEBERÁ SER TRABAJADO POR TODAS LAS ESCUELAS INSCRITAS EN EL PROGRAMA ECO-ESCUELAS.
Entre las iniciativas a desarrollar está la constitución en las ecoescuelas de Brigadas da Floresta, cuya misión será desarrollar actividades como:
a) Limpieza y adopción de espacios verdes.
b) Recogida de semillas.
c) Reforestación.
d) Erradicación de invasoras.
e) Identificación de especies existentes en el reciento escolar (nosotros, actualización de la Senda Botánica).
d) Mapeamiento de los espacios verdes cercanos a la escuela.
Más información en: Brigada da Floresta (ABAE)
sábado, 21 de octubre de 2017
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (PEA) DE OEIRAS
Ayer, 20 de octubre, el coordinador de la Comisión y un profesor miembro de la misma se desplazaron al Templo de la Poesía del Parque de los Poetas, donde tuvo lugar la presentación del PEA de la CMO de Oeiras para este curso.
Tras la presentación en el auditorio, pasamos a recorrer los diferentes stands que había, para conocer las diferentes actividades que podríamos solicitar, entre las que destacamos (con * las que se podría pensar para el próximo curso).
1. Exposición Casa Eficente, para exponerla en el hall de secundaria.
2. Programa de EA "Separar para reciclar"de Tratolixo, con posible visita a la empresa (*).
3. Programa de conferencias del ITQB (Um cientista vai à escola), con probable charla de un investigador chileno en el salón de actos del IEL y posible visita a algunos laboratorios: Visitar o ITQB.
4. Visita guiada al Jardín Botánico de Ajuda (*).
5. Proyecto "Escola Azul" a desarrollar durante 2 años (*).
6. Charlas sobre el Ruido, dentro del programa de "Ambiente" de la Policía de Oeiras.
7. Videoconferencias por Skype con investigadores del Zoo de Lisboa o visitas al mismo (*).
8. Charlas sobre la importancia de las abejas (Apistrela Sociedade Apícola): "Muito mais do que mel: o apicultor e as abelhas vão à escola"
9. Actividades de EA en el Parque Florestal de Monsanto (*).
10. Programa "Biodiversity4all".
11. Participación en la "Festa do Ambiente" el 5 de junio en Oeiras, para el grupo ganador del Concurso de Limpieza.
12. Programa Ecoescolas.
13. Concursos de la GALP para hacer proyectos de reducción energética en la escuela: Missão Powerup para 1º Ciclo de ESO y Switchup para 4º de ESO y Bachillerato (con un viaje de premio a Sylicon Valley).
14. Compostaje doméstico, promovido por el Núcleo de Promoción, Sensibilización y Gestión Ambiental de la CMO.
15. "Geração Depositrão", proyecto de la ERP (European Recycling Platform).
16. "Escola Eletrão", iniciativa de la AMB3E (Asociación Portuguesa de Gestión de Residuos).
17. Gestión de los residuos de envases vacíos y medicamentos fuera de uso, acción de la Valormed.
18. Eco-escovinha, proyecto de MOMS (Miúdos Otimistas, Miúdos Saudáveis).
19. Visita al Núcleo Museológico del SIMAS (Servicio Intermunicipal de Agua y Saneamiento) de Oeiras (*).
20. Roadshow SIMAS, acción de sensibilización en la escuela sobre el agua.
21. Tratamiento de aguas residuales: visita a ETAR de Guía.
22. Ribeiras de Oeiras: visita organizada por el NPSGA de la CMO (*).
23. Há vida na Orla Costeira: id. (*).
24. Biodiversidad del jardín de la Fábrica de Pólvora de Barcarena/Viveros municpales de Barcarena, visitas organizadas por el NPSGA de la CMO (*).
25. Escola de Horticultura Biológica de la Fábrica de Pólvora (*).
26. Uma floresta a descubrir (Tapada de Ajuda, organizado por el Centro de Ecología Aplicada del ISA).
27. Programa de EA de la LPN (Liga da Proteção da Natureza).
28.Campaña Europea Display (análisis del consumo de agua y energía), promovido por el NPSGA de la CMO.
29. Detectives do Ambiente (itinerario ambiental por un barrio): NPSGA de la CMO.
30. Educación del Consumidor (DECO Jovem)
Y para Infantil o Primaria:
1. Livro Apeixonados.
2. Teatro Ambiental Muzumbos
3. Otras, en el folleto del PEA 2017-18.
Tras la presentación en el auditorio, pasamos a recorrer los diferentes stands que había, para conocer las diferentes actividades que podríamos solicitar, entre las que destacamos (con * las que se podría pensar para el próximo curso).
1. Exposición Casa Eficente, para exponerla en el hall de secundaria.
2. Programa de EA "Separar para reciclar"de Tratolixo, con posible visita a la empresa (*).
3. Programa de conferencias del ITQB (Um cientista vai à escola), con probable charla de un investigador chileno en el salón de actos del IEL y posible visita a algunos laboratorios: Visitar o ITQB.
4. Visita guiada al Jardín Botánico de Ajuda (*).
5. Proyecto "Escola Azul" a desarrollar durante 2 años (*).
6. Charlas sobre el Ruido, dentro del programa de "Ambiente" de la Policía de Oeiras.
7. Videoconferencias por Skype con investigadores del Zoo de Lisboa o visitas al mismo (*).
8. Charlas sobre la importancia de las abejas (Apistrela Sociedade Apícola): "Muito mais do que mel: o apicultor e as abelhas vão à escola"
9. Actividades de EA en el Parque Florestal de Monsanto (*).
10. Programa "Biodiversity4all".
11. Participación en la "Festa do Ambiente" el 5 de junio en Oeiras, para el grupo ganador del Concurso de Limpieza.
12. Programa Ecoescolas.
13. Concursos de la GALP para hacer proyectos de reducción energética en la escuela: Missão Powerup para 1º Ciclo de ESO y Switchup para 4º de ESO y Bachillerato (con un viaje de premio a Sylicon Valley).
14. Compostaje doméstico, promovido por el Núcleo de Promoción, Sensibilización y Gestión Ambiental de la CMO.
15. "Geração Depositrão", proyecto de la ERP (European Recycling Platform).
16. "Escola Eletrão", iniciativa de la AMB3E (Asociación Portuguesa de Gestión de Residuos).
17. Gestión de los residuos de envases vacíos y medicamentos fuera de uso, acción de la Valormed.
18. Eco-escovinha, proyecto de MOMS (Miúdos Otimistas, Miúdos Saudáveis).
19. Visita al Núcleo Museológico del SIMAS (Servicio Intermunicipal de Agua y Saneamiento) de Oeiras (*).
20. Roadshow SIMAS, acción de sensibilización en la escuela sobre el agua.
21. Tratamiento de aguas residuales: visita a ETAR de Guía.
22. Ribeiras de Oeiras: visita organizada por el NPSGA de la CMO (*).
23. Há vida na Orla Costeira: id. (*).
24. Biodiversidad del jardín de la Fábrica de Pólvora de Barcarena/Viveros municpales de Barcarena, visitas organizadas por el NPSGA de la CMO (*).
25. Escola de Horticultura Biológica de la Fábrica de Pólvora (*).
26. Uma floresta a descubrir (Tapada de Ajuda, organizado por el Centro de Ecología Aplicada del ISA).
27. Programa de EA de la LPN (Liga da Proteção da Natureza).
28.Campaña Europea Display (análisis del consumo de agua y energía), promovido por el NPSGA de la CMO.
29. Detectives do Ambiente (itinerario ambiental por un barrio): NPSGA de la CMO.
30. Educación del Consumidor (DECO Jovem)
Y para Infantil o Primaria:
1. Livro Apeixonados.
2. Teatro Ambiental Muzumbos
3. Otras, en el folleto del PEA 2017-18.
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